TUS \u0130ngilizce Paragraflar\u0131: H\u0131zl\u0131 Okuma ve Anlama Stratejileri – Konu\u015farak \u00d6\u011fren<\/title> <meta name=\"description\" content=\"TUS s\u0131nav\u0131ndaki uzun \u0130ngilizce paragraflar\u0131 zaman\u0131nda ve do\u011fru anlamak i\u00e7in etkili stratejiler ke\u015ffedin. Konu\u015farak \u00d6\u011fren'in uzman e\u011fitmenleri, ki\u015fisel mentorluk ve yapay zeka destekli ara\u00e7lar\u0131yla s\u0131nav ba\u015far\u0131n\u0131z\u0131 art\u0131r\u0131n.\"> <\/head> <body> <\/p>\n<h1>TUS’ta Uzun \u0130ngilizce Paragraflar\u0131 Zaman\u0131nda ve Do\u011fru Anlamak: Bir Yol Haritas\u0131<\/h1>\nT\u0131p Fak\u00fcltesi mezunlar\u0131n\u0131n kariyer yolculu\u011funda T\u0131pta Uzmanl\u0131k S\u0131nav\u0131 (TUS), ku\u015fkusuz belirleyici bir a\u015fama. Bu s\u0131navda pek \u00e7ok zorlukla kar\u015f\u0131la\u015fmak m\u00fcmk\u00fcn, ancak belki de en \u00e7ok kafa kar\u0131\u015ft\u0131ran ve zaman zaman \u00fcrk\u00fct\u00fcc\u00fc gelen b\u00f6l\u00fcmlerden biri, o upuzun \u0130ngilizce paragraflar. Bu metinleri sadece okumakla kalmay\u0131p, do\u011fru ve h\u0131zl\u0131 bir \u015fekilde anlamak, TUS’ta iyi bir puan alman\u0131n \u00f6tesinde bir anlam ta\u015f\u0131yor. Asl\u0131nda bu, uluslararas\u0131 t\u0131p literat\u00fcr\u00fcn\u00fc takip edebilen, g\u00fcncel bilgilere hakim, k\u00fcresel d\u00fc\u015f\u00fcnebilen bir hekim olma yolunda at\u0131lacak ilk ve en \u00f6nemli ad\u0131mlardan biri say\u0131labilir.<\/p>\n<h2>1. TUS \u0130ngilizcesine Uzman Bak\u0131\u015f\u0131: Kar\u015f\u0131la\u015f\u0131lan Temel Zorluklar<\/h2>\nTUS’un \u0130ngilizce b\u00f6l\u00fcm\u00fc, s\u0131nava girenlerden yaln\u0131zca dilbilgisi bilgimizi de\u011fil, ayn\u0131 zamanda karma\u015f\u0131k t\u0131bbi metinleri h\u0131zl\u0131ca anlay\u0131p \u00e7\u00f6z\u00fcmleyebilme becerimizi de s\u0131nar diyebiliriz. Peki, bu b\u00f6l\u00fcmde kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kan ba\u015fl\u0131ca engeller neler?<\/p>\n<ul>\n<li> Zaman Bask\u0131s\u0131:<\/strong> S\u0131nav\u0131n genel s\u00fcresi g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda, her bir \u0130ngilizce paragraf i\u00e7in ay\u0131rabilece\u011fimiz zaman genellikle \u00e7ok dar bir aral\u0131ktad\u0131r. Bu da demek oluyor ki, metni h\u0131zla g\u00f6zden ge\u00e7irip, ana fikri ve kritik detaylar\u0131 ka\u00e7\u0131rmadan anlamak gerekiyor. “Time pressure” dedi\u011fimiz bu yo\u011fun zaman bask\u0131s\u0131 alt\u0131nda h\u0131zl\u0131 ve isabetli kararlar verebilmek, ciddi bir pratik ve tecr\u00fcbe gerektirir. <\/li>\n<li> Kapsaml\u0131 ve Uzun Paragraflar:<\/strong> TUS’ta kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kan \u0130ngilizce metinler, \u00e7o\u011funlukla bilimsel yay\u0131nlardan, ara\u015ft\u0131rma \u00f6zetlerinden ya da vaka sunumlar\u0131ndan al\u0131nt\u0131lanm\u0131\u015ft\u0131r ve ger\u00e7ekten de yo\u011fun bir bilgi yuma\u011f\u0131d\u0131r. Bazen tek bir paragraf, bir hastal\u0131\u011f\u0131n patofizyolojisi<\/strong> (“pathophysiology”), klinik tablosu<\/strong> (“clinical presentation”), tan\u0131 kriterleri<\/strong> (“diagnostic criteria”) ve hatta tedavi y\u00f6ntemleri<\/strong> (“treatment modalities”) gibi pek \u00e7ok farkl\u0131 konuya birden de\u011finebilir. Hal b\u00f6yle olunca, okuyucunun dikkatini da\u011f\u0131tmadan metni ba\u015ftan sona anlamaya \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 olduk\u00e7a yorucu olabilir. <\/li>\n<li> Yo\u011fun T\u0131bbi Terminoloji:<\/strong> Bu metinlerde sadece g\u00fcnl\u00fck \u0130ngilizce kelimelerle de\u011fil, ayn\u0131 zamanda olduk\u00e7a yo\u011fun bir t\u0131bbi terminoloji<\/strong> (“medical terminology”) ile kar\u015f\u0131la\u015f\u0131rs\u0131n\u0131z. \u00d6rne\u011fin, miyokard enfarkt\u00fcs\u00fc<\/strong> (“myocardial infarction”), glomer\u00fclonefrit<\/strong> (“glomerulonephritis”) veya farmakokinetik<\/strong> (“pharmacokinetics”) gibi terimler; sadece anlamlar\u0131n\u0131 bilmekle yetmez, bir de bu terimlerin c\u00fcmle i\u00e7inde nas\u0131l bir ba\u011flamda kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131 h\u0131zl\u0131ca kavramak gerekir. Bu alana \u00f6zg\u00fc terimlere ne kadar a\u015fina olursan\u0131z, metni anlama h\u0131z\u0131n\u0131z ve dolay\u0131s\u0131yla s\u0131navdaki performans\u0131n\u0131z o denli artacakt\u0131r. <\/li>\n<li> Karma\u015f\u0131k C\u00fcmle Yap\u0131lar\u0131:<\/strong> Akademik \u0130ngilizce metinlerde, ana fikri desteklemek \u00fczere pek \u00e7ok yan c\u00fcmle, ba\u011fla\u00e7 ve karma\u015f\u0131k dilbilgisel yap\u0131lar<\/strong> (“complex sentence structures”) s\u0131k\u00e7a kullan\u0131l\u0131r. Bu durum, okuyucunun metnin ana fikrini g\u00f6zden ka\u00e7\u0131rmas\u0131na veya anlam\u0131 yanl\u0131\u015f yorumlamas\u0131na yol a\u00e7abilir. \u00d6zellikle edilgen \u00e7at\u0131<\/strong> (“passive voice”) veya adla\u015ft\u0131rma<\/strong> (“nominalization”) gibi dilbilgisel \u00f6zellikler, okuma s\u00fcrecini bir hayli zorla\u015ft\u0131rabilir. \u00d6rne\u011fin, “The effect of the novel therapeutic agent on cellular proliferation was investigated through in vitro assays.<\/em>” (Yeni terap\u00f6tik ajan\u0131n h\u00fccresel proliferasyon \u00fczerindeki etkisi in vitro testler arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla ara\u015ft\u0131r\u0131ld\u0131.) gibi, okurken nefesinizi tutman\u0131z\u0131 gerektirecek c\u00fcmleler s\u0131k\u00e7a kar\u015f\u0131n\u0131za \u00e7\u0131kabilir. <\/li>\n<li> Detay Odakl\u0131 Sorular:<\/strong> TUS \u0130ngilizce sorular\u0131, paragraf\u0131n genelini kapsayan bir ana fikir<\/strong> (“main idea”) sorusu olabilece\u011fi gibi, ayn\u0131 zamanda metinde yer alan spesifik bir detay<\/strong> (“detail”) ya da bir \u00e7\u0131kar\u0131m<\/strong> (“inference”) da isteyebilir. Bu durum, metni sadece genel hatlar\u0131yla de\u011fil, ayn\u0131 zamanda kilit detaylar\u0131 da yakalayarak okumay\u0131, belki de h\u0131zl\u0131ca notlar almay\u0131 gerektirir. <\/li>\n<\/ul>\nAsl\u0131na bakarsan\u0131z, t\u0131p diline ve literat\u00fcr\u00fcne hakimiyet, sadece TUS s\u0131nav\u0131n\u0131 ge\u00e7mekle kalmay\u0131p, bir hekimin t\u00fcm mesleki geli\u015fiminde merkezi bir \u00f6neme sahiptir. D\u00fcnya \u00e7ap\u0131nda y\u00fcr\u00fct\u00fclen en son ara\u015ft\u0131rmalar\u0131, yeni nesil tedavi y\u00f6ntemlerini ve kan\u0131ta dayal\u0131 t\u0131p<\/strong> (“evidence-based medicine”) uygulamalar\u0131n\u0131 yak\u0131ndan takip edebilmek i\u00e7in \u0130ngilizce okuma ve anlama becerileri olduk\u00e7a \u00f6nemli bir beceridir. \u00d6zellikle hasta bak\u0131m\u0131<\/strong> (“patient care”), klinik ara\u015ft\u0131rmalar<\/strong> (“clinical trials”) ve sa\u011fl\u0131k hizmetleri ileti\u015fimi<\/strong> (“healthcare communication”) gibi kritik alanlarda uluslararas\u0131 standartlara uyum sa\u011flayabilmek, sa\u011flam bir \u0130ngilizce altyap\u0131s\u0131n\u0131n olmazsa olmaz oldu\u011funu g\u00f6sterir.<\/p>\nMesela, kar\u015f\u0131n\u0131za Tip 2 Diyabetes Mellitus hakk\u0131nda bir paragraf \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnelim. Bu metinde ins\u00fclin direnci<\/strong> (“insulin resistance”), hiperglisemi<\/strong> (“hyperglycemia”), metformin<\/strong> veya ya\u015fam tarz\u0131 de\u011fi\u015fikli\u011fi<\/strong> (“lifestyle modification”) gibi terimler ge\u00e7ebilir. Burada sadece bu kelimelerin tek tek anlamlar\u0131n\u0131 bilmek yetmez; ayn\u0131 zamanda aralar\u0131ndaki karma\u015f\u0131k ili\u015fkileri de h\u0131zla kurabilmek, do\u011fru cevaba zaman\u0131nda ula\u015fman\u0131n temelini olu\u015fturur.<\/p>\nT\u00fcm bu zorluklar\u0131n \u00fcstesinden gelerek TUS’ta ba\u015far\u0131l\u0131 olmak ve uluslararas\u0131 t\u0131p d\u00fcnyas\u0131nda kendimize sa\u011flam bir yer edinmek i\u00e7in etkili bir \u0130ngilizce \u00f6\u011frenme stratejisine ihtiyac\u0131m\u0131z oldu\u011fu a\u015fikar. \u0130\u015fte tam da bu noktada Konu\u015farak \u00d6\u011fren, size \u00f6zel, nokta at\u0131\u015f\u0131 \u00e7\u00f6z\u00fcmlerle destek olmaya haz\u0131r.<\/p>\n<h2>2. Konu\u015farak \u00d6\u011fren: TUS \u0130ngilizcesi \u0130\u00e7in Neden Fark Yarat\u0131yor?<\/h2>\nA\u00e7\u0131k\u00e7as\u0131, TUS gibi b\u00f6ylesine kritik bir s\u0131navda ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in sadece genel \u0130ngilizce bilgisi \u00e7o\u011fu zaman yetersiz kal\u0131r. Alan\u0131n\u0131za \u00f6zel, hedefe y\u00f6nelik ve tamamen ki\u015fiselle\u015ftirilmi\u015f bir e\u011fitim modeline ihtiya\u00e7 duyulur. Konu\u015farak \u00d6\u011fren, bu ihtiyaca y\u00f6nelik sundu\u011fu ay\u0131rt edici \u00f6zellikleriyle, TUS’taki o uzun \u0130ngilizce paragraflar\u0131n \u00fcstesinden gelmenize ger\u00e7ek anlamda destek oluyor.<\/p>\n<h3>Amerikal\u0131 Uzman E\u011fitmenler<\/h3>\nKonu\u015farak \u00d6\u011fren olarak, sadece Amerika’daki ofisimizde kadrolu \u00e7al\u0131\u015fan, alan\u0131nda uzman Amerikal\u0131 e\u011fitmenlerle birebir ders yapma f\u0131rsat\u0131 sunuyoruz. Anadili \u0130ngilizce olan bu e\u011fitmenler sayesinde, TUS metinlerinde kar\u015f\u0131n\u0131za \u00e7\u0131kan t\u0131bbi jargona<\/strong> (“medical jargon”) ve o karma\u015f\u0131k c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131na daha \u00e7abuk adapte olman\u0131z olas\u0131d\u0131r. E\u011fitmenlerimiz, okudu\u011funu anlama stratejileri<\/strong> (“reading comprehension strategies”) konusunda ger\u00e7ekten deneyimlidirler ve size metni h\u0131zl\u0131ca g\u00f6zden ge\u00e7irme, ana fikri yakalama ve \u00f6nemli detaylar\u0131 ka\u00e7\u0131rmama tekniklerini ustaca \u00f6\u011fretebilirler.<\/p>\n\u015e\u00f6yle d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Tan\u0131<\/strong> (“diagnosis”), prognoz<\/strong> (“prognosis”) veya etioloji<\/strong> (“etiology”) gibi terimlerin, farkl\u0131 ba\u011flamlarda nas\u0131l kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131 anadili \u0130ngilizce olan bir uzmandan dinlemek, kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 geni\u015fletmekle kalmaz, ayn\u0131 zamanda bu terimlerin ge\u00e7ti\u011fi paragraflar\u0131 daha h\u0131zl\u0131 kavraman\u0131za da yard\u0131mc\u0131 olur. Dahas\u0131, e\u011fitmenlerimiz TUS metinlerinde s\u0131kl\u0131kla kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kabilecek t\u00fcmdengelimli ak\u0131l y\u00fcr\u00fctme<\/strong> (“deductive reasoning”) veya t\u00fcmevar\u0131ml\u0131 ak\u0131l y\u00fcr\u00fctme<\/strong> (“inductive reasoning”) becerisi gerektiren b\u00f6l\u00fcmleri anlaman\u0131z i\u00e7in \u00f6zel pratikler yapt\u0131rarak sizi s\u0131nava haz\u0131rlar.<\/p>\n<h3>Sabit E\u011fitmen Sistemi<\/h3>\n\u00d6\u011frenme s\u00fcrecinizi ki\u015fiselle\u015ftirmenin ve ilerlemenizi h\u0131zland\u0131rman\u0131n en verimli yollar\u0131ndan biri, ku\u015fkusuz her zaman ayn\u0131 e\u011fitmenle \u00e7al\u0131\u015fmakt\u0131r. Sabit e\u011fitmeniniz, zamanla sizin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerinizi<\/strong> (“strengths and weaknesses”) \u00e7ok daha iyi tan\u0131r. B\u00f6ylece, TUS \u0130ngilizcesi \u00f6zelindeki kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131 eksiklikleri<\/strong> (“vocabulary gaps”) veya dilbilgisel hatalar<\/strong> (“grammatical errors”) gibi spesifik ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131z\u0131 kolayca belirleyip, dersleri tamamen size \u00f6zel hale getirmesine olanak tan\u0131r.<\/p>\nE\u011fitmeniniz, TUS format\u0131ndaki o uzun paragraflar\u0131 daha h\u0131zl\u0131 okuman\u0131z ve anlaman\u0131z i\u00e7in size \u00f6zel stratejiler geli\u015ftirmenize yard\u0131mc\u0131 olabilir. Mesela, h\u0131zl\u0131 okuma<\/strong> (“skimming”) ve anahtar kelime taramas\u0131<\/strong> (“scanning”) tekniklerini bir arada kullanarak nas\u0131l zaman kazanabilece\u011finizi pratik \u00f6rneklerle g\u00f6sterir. Bu ki\u015fiselle\u015ftirilmi\u015f yakla\u015f\u0131m sayesinde, t\u0131bbi \u0130ngilizceye olan hakimiyetiniz ve s\u0131navdaki okuma h\u0131z\u0131n\u0131z<\/strong> (“reading speed”) belirgin bir art\u0131\u015f g\u00f6sterebilir.<\/p>\n<h3>T\u00fcrkiye Ofisinden Ki\u015fisel Ment\u00f6r Deste\u011fi<\/h3>\nKonu\u015farak \u00d6\u011fren’in T\u00fcrkiye ofisindeki ki\u015fisel ment\u00f6rleriniz, sadece \u0130ngilizce \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinizde de\u011fil, ayn\u0131 zamanda o stresli TUS’a haz\u0131rl\u0131k yolculu\u011funuzda da size e\u015flik ederler. Ment\u00f6rleriniz, d\u00fczenli olarak ilerleme takibi<\/strong> (“progress tracking”) yaparak \u00f6\u011frenme e\u011frinizi analiz ederler, hata analizi<\/strong> (“error analysis”) yaparak eksiklerinizi saptar ve size \u00f6zel bir \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131<\/strong> (“study plan”) olu\u015fturman\u0131zda destek olurlar.<\/p>\nS\u0131nav \u00f6ncesi ya\u015fanan stresle ba\u015fa \u00e7\u0131kma, zaman y\u00f6netimi teknikleri<\/strong> (“time management techniques”) ve TUS’a \u00f6zg\u00fc s\u0131nav \u00e7\u00f6zme stratejileri<\/strong> (“test-taking strategies”) konusunda \u00f6nemli bilgiler ve stratejiler sunarlar. Hatta, TUS metinlerinde kar\u015f\u0131n\u0131za \u00e7\u0131kabilecek zorlay\u0131c\u0131 konular i\u00e7in size ek materyaller<\/strong> (“supplementary materials”) veya pratik sorular<\/strong> (“practice questions”) \u00f6nererek, sizi \u00e7ok y\u00f6nl\u00fc bir \u015fekilde s\u0131nava haz\u0131rlarlar.<\/p>\n<h3>Yapay Zeka Destekli \u00d6\u011frenme Ara\u00e7lar\u0131<\/h3>\nTUS’a haz\u0131rlanan bir t\u0131p \u00f6\u011frencisi i\u00e7in zaman\u0131n adeta alt\u0131n de\u011ferinde oldu\u011funu hepimiz biliriz. Konu\u015farak \u00d6\u011fren’in yapay zeka destekli \u00f6\u011frenme ara\u00e7lar\u0131 sayesinde, ders d\u0131\u015f\u0131 zamanlar\u0131n\u0131z\u0131 da maksimum verimle de\u011ferlendirme \u015fans\u0131 bulabilirsiniz. Bu ak\u0131ll\u0131 ara\u00e7lar, kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131 geli\u015ftirici<\/strong> (“vocabulary builder”) \u00f6zellikleriyle t\u0131bbi terminolojiyi peki\u015ftirmenize yard\u0131mc\u0131 olur. Telaffuz prati\u011fi<\/strong> (“pronunciation practice”) ile kelimeleri do\u011fru \u00f6\u011frenmenize destek olurken, gramer egzersizleri<\/strong> (“grammar exercises”) sayesinde karma\u015f\u0131k c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131n\u0131 \u00e7ok daha anla\u015f\u0131l\u0131r hale getirir.<\/p>\n\u00d6zellikle de yapay zeka destekli okudu\u011funu anlama mod\u00fclleri<\/strong> (“reading comprehension modules”), TUS format\u0131na birebir uygun, uzun paragraflar bar\u0131nd\u0131ran al\u0131\u015ft\u0131rmalar sunarak sizi destekler. Bu mod\u00fcller, metinleri daha h\u0131zl\u0131 okuma, ana fikri ve \u00f6nemli detaylar\u0131 belirleme becerilerinizi geli\u015ftirmeyi hedefler. B\u00f6ylece, bireysel \u00e7al\u0131\u015fma<\/strong> (“self-study”) s\u00fcre\u00e7lerinizde bile s\u00fcrekli bir geli\u015fim sa\u011flayarak TUS’un \u0130ngilizce b\u00f6l\u00fcm\u00fcnden alabilece\u011finiz verimi en \u00fcst seviyeye \u00e7\u0131kar\u0131rs\u0131n\u0131z.<\/p>\n <\/body> <\/html><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"TUS \u0130ngilizce Paragraflar\u0131: H\u0131zl\u0131 Okuma ve Anlama Stratejileri – Konu\u015farak \u00d6\u011fren TUS’ta Uzun \u0130ngilizce Paragraflar\u0131 Zaman\u0131nda ve Do\u011fru Anlamak: Bir Yol Haritas\u0131 T\u0131p Fak\u00fcltesi mezunlar\u0131n\u0131n kariyer yolculu\u011funda T\u0131pta Uzmanl\u0131k S\u0131nav\u0131<\/p>\n","protected":false},"author":92,"featured_media":36952,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-36992","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-genel"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36992","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/92"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36992"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36992\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":38429,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36992\/revisions\/38429"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36952"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36992"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36992"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36992"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}

{"id":36992,"date":"2025-08-31T10:00:00","date_gmt":"2025-08-31T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/?p=36992"},"modified":"2025-08-31T10:00:00","modified_gmt":"2025-08-31T07:00:00","slug":"tustaki-uzun-ingilizce-paragraflari-zamaninda-okuyup-anlamak-icin-ne-yapmaliyim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/tustaki-uzun-ingilizce-paragraflari-zamaninda-okuyup-anlamak-icin-ne-yapmaliyim\/","title":{"rendered":"TUS’taki uzun \u0130ngilizce paragraflar\u0131 zaman\u0131nda okuyup anlamak i\u00e7in ne yapmal\u0131y\u0131m?"},"content":{"rendered":"