TUS \u0130ngilizcesi: Binlerce Kelimeyi Ezberlemeden Kal\u0131c\u0131 \u00d6\u011frenmenin Yollar\u0131 – Konu\u015farak \u00d6\u011fren<\/title> <meta name=\"description\" content=\"TUS \u0130ngilizcesi i\u00e7in ezberden uzak, kal\u0131c\u0131 \u00f6\u011frenme y\u00f6ntemlerini ke\u015ffedin. Konu\u015farak \u00d6\u011fren'in uzman e\u011fitmenleri, ki\u015fisel ment\u00f6rl\u00fck ve yapay zeka destekli ara\u00e7lar\u0131yla s\u0131nav ba\u015far\u0131n\u0131z\u0131 ve mesleki yeterlili\u011finizi art\u0131r\u0131n.\"> <\/head> <body> <main> <\/p>\n<h1>TUS \u0130ngilizcesi i\u00e7in binlerce kelimeyi ezberlemeden kal\u0131c\u0131 olarak nas\u0131l \u00f6\u011frenebilirim?<\/h1>\n<section>\n<h2>TUS \u0130ngilizcesini Anlamak: Neden Ezber Y\u00f6ntemi \u0130\u015flemiyor?<\/h2>\nT\u0131pta Uzmanl\u0131k S\u0131nav\u0131 (TUS), doktor adaylar\u0131n\u0131n kariyer yolculuklar\u0131nda atacaklar\u0131 belki de en kritik ad\u0131mlardan biri. Bu zorlu maratonun \u00f6nemli bir aya\u011f\u0131 da, genelde “TUS \u0130ngilizcesi”<\/strong> diye an\u0131lan dil yeterlili\u011fi. Pek \u00e7ok aday i\u00e7in TUS \u0130ngilizcesi sadece s\u0131navdan ge\u00e7mekle e\u015f anlaml\u0131 g\u00f6r\u00fcnse de, asl\u0131nda bu durum, mesleki geli\u015fiminiz i\u00e7in \u00e7ok daha temel bir ihtiyac\u0131n i\u015fareti. Onlarca, y\u00fczlerce kelimeyi kuru kuruya ezberlemeye \u00e7al\u0131\u015fmak, t\u0131p fak\u00fcltesi \u00f6\u011frencilerinin ve doktorlar\u0131n zaten yo\u011fun olan programlar\u0131nda ek bir y\u00fcke d\u00f6n\u00fc\u015febilir; dahas\u0131, \u00e7o\u011fu zaman kal\u0131c\u0131 bir \u00f6\u011frenme sa\u011flamaz. O zaman, b\u00f6ylesine hayati bir alanda, \u0130ngilizceyi ezberin \u00f6tesine ta\u015f\u0131yarak, ger\u00e7ekten kal\u0131c\u0131 ve anlaml\u0131 bir \u015fekilde nas\u0131l \u00f6\u011frenebiliriz?<\/p>\nTUS \u0130ngilizcesi, temel olarak bilimsel makale okuma, t\u0131bbi literat\u00fcr\u00fc anlama ve yorumlama becerilerini test eder. Bu, g\u00fcndelik dildeki \u0130ngilizceden olduk\u00e7a farkl\u0131; kendine has bir terminoloji ve \u00f6zg\u00fcn bir dilbilgisi yap\u0131s\u0131 var. Burada kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131m\u0131z ana sorun, “ezberlemek” ile “\u00f6\u011frenmek” aras\u0131ndaki ince \u00e7izgiyi bazen g\u00f6z ard\u0131 etmemizdir. T\u0131bbi terimler, hastal\u0131k isimleri, tan\u0131 y\u00f6ntemleri veya tedavi protokolleri gibi kelimeleri tek ba\u015f\u0131na ezberlemek, maalesef \u00e7o\u011fu zaman ba\u011flam\u0131ndan kopuk kald\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in zihinden u\u00e7up gitmeye meyillidir. D\u00fc\u015f\u00fcnsenize, sadece “hypertension”<\/strong> (hipertansiyon) kelimesini bilmekle yetinebilir miyiz? \u00d6nemli olan, bu kelimenin bir makalede “management of essential hypertension”<\/strong> (esansiyel hipertansiyonun y\u00f6netimi) gibi bir ifadede nas\u0131l ge\u00e7ti\u011fini veya “hypertensive crisis”<\/strong> (hipertansif kriz) gibi farkl\u0131 bir senaryoda ne anlama geldi\u011fini ger\u00e7ekten kavramakt\u0131r.<\/p>\nTUS \u0130ngilizcesinde kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kan kelime gruplar\u0131 ve kavramlar ger\u00e7ekten \u00e7ok spesifik. Mesela, bir bilimsel makalenin genel bir yap\u0131s\u0131 vard\u0131r: “abstract”<\/strong> (\u00f6zet), “introduction”<\/strong> (giri\u015f), “methods”<\/strong> (y\u00f6ntemler), “results”<\/strong> (sonu\u00e7lar), “discussion”<\/strong> (tart\u0131\u015fma) ve “conclusion”<\/strong> (sonu\u00e7). Bu b\u00f6l\u00fcmlerin her biri, kendine has dilsel kal\u0131plara ve terminolojiye ev sahipli\u011fi yapar. \u00d6rne\u011fin, “Patients were randomly assigned to two groups”<\/strong> (hastalar rastgele iki gruba ayr\u0131ld\u0131) gibi bir ifadeyi s\u0131k\u00e7a bir ara\u015ft\u0131rma makalesinin “methods”<\/strong> b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde g\u00f6r\u00fcrken, “The findings suggest a novel therapeutic approach”<\/strong> (bulgular yeni bir terap\u00f6tik yakla\u015f\u0131m \u00f6nermektedir) c\u00fcmlesi “discussion”<\/strong> veya “conclusion”<\/strong> k\u0131sm\u0131nda kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kabilir. Bu t\u00fcr c\u00fcmleleri kelime kelime \u00e7evirmeye \u00e7al\u0131\u015fmak yerine, b\u00fct\u00fcnc\u00fcl bir yakla\u015f\u0131mla anlamak, TUS ba\u015far\u0131n\u0131z i\u00e7in kilit bir nokta.<\/p>\nElbette, zorluklar sadece kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131yla da bitmiyor. T\u0131bbi makalelerin karma\u015f\u0131k c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131, s\u0131k\u00e7a kullan\u0131lan pasif \u00e7at\u0131l\u0131 ifadeler, k\u0131saltmalar ve akademik dilin genel yo\u011funlu\u011fu, metinleri h\u0131zl\u0131 ve do\u011fru bir \u015fekilde kavramay\u0131 olduk\u00e7a zorla\u015ft\u0131rabiliyor. Her ne kadar TUS \u0130ngilizcesi do\u011frudan diyalog senaryolar\u0131 i\u00e7ermese de, bir vaka sunumunu veya hasta anamnezini (hasta \u00f6yk\u00fcs\u00fc) do\u011fru bir \u015fekilde yorumlama yetene\u011fi, asl\u0131nda bir nevi “yaz\u0131l\u0131 diyalog”u anlamak gibidir. Mesela, “The patient reported a persistent cough and shortness of breath for two weeks”<\/strong> (hasta iki haftad\u0131r ge\u00e7meyen \u00f6ks\u00fcr\u00fck ve nefes darl\u0131\u011f\u0131 bildirdi) ifadesinden anahtar bilgiyi \u00e7ekip \u00e7\u0131karabilmek, okudu\u011funu anlama ve yorumlama becerinizin do\u011frudan bir kan\u0131t\u0131d\u0131r.<\/p>\nK\u00fclt\u00fcrel n\u00fcanslar ise TUS \u0130ngilizcesi ba\u011flam\u0131nda, daha \u00e7ok bilimsel yay\u0131nlardaki o kendine \u00f6zg\u00fc nesnellik, arg\u00fcmanlar\u0131n nas\u0131l kurguland\u0131\u011f\u0131 ve etik ifadelerin kullan\u0131m\u0131yla \u00f6ne \u00e7\u0131kar. Bilimsel metinlerde s\u0131k\u00e7a kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kan “It is hypothesized that…”<\/strong> (\u015eu hipotez ileri s\u00fcr\u00fclmektedir ki…) veya “Further research is warranted to confirm these findings”<\/strong> (Bu bulgular\u0131 do\u011frulamak i\u00e7in daha fazla ara\u015ft\u0131rmaya ihtiya\u00e7 vard\u0131r) gibi ifadeler, bir ara\u015ft\u0131rmac\u0131n\u0131n objektif bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131n\u0131 ve konuya yakla\u015f\u0131m\u0131ndaki ihtiyatl\u0131 dilini sergiler. Bu tip dil kal\u0131plar\u0131n\u0131 tan\u0131mak, okudu\u011funuz metinlerin ana fikrini ve yazar\u0131n ger\u00e7ek amac\u0131n\u0131 do\u011fru anlamak ad\u0131na hayati bir beceri olabilir. Sonu\u00e7 olarak, binlerce kelimeyi tek tek ezberlemeye \u00e7al\u0131\u015fmak yerine, bu kelimelerin ait oldu\u011fu ba\u011flam\u0131, c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131n\u0131 ve akademik ak\u0131\u015f\u0131n genel ruhunu kavramak, kal\u0131c\u0131 \u00f6\u011frenmenin ve TUS’ta ger\u00e7ek ba\u015far\u0131n\u0131n anahtar\u0131 olacakt\u0131r.<\/p>\n<\/section>\n<section>\n<h2>Konu\u015farak \u00d6\u011fren Neden Fark Yarat\u0131yor? TUS \u0130ngilizcesine \u00d6zel \u00c7\u00f6z\u00fcmler<\/h2>\nPeki, t\u00fcm bu zorluklar ve TUS \u0130ngilizcesinin kendine \u00f6zg\u00fc gereksinimleri d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcnde, Konu\u015farak \u00d6\u011fren olarak biz doktor adaylar\u0131na nas\u0131l bir yol sunuyoruz? Hedefimiz, ezberden uzak, kal\u0131c\u0131 ve tamamen hedefe y\u00f6nelik bir \u00e7\u00f6z\u00fcm sa\u011flamak. Geleneksel ezber y\u00f6ntemlerinin yetersiz kald\u0131\u011f\u0131 bu kritik alanda, platformumuzun \u00f6ne \u00e7\u0131kan \u00f6zellikleri, TUS \u0130ngilizcesini sadece bir s\u0131nav arac\u0131 olarak de\u011fil, ayn\u0131 zamanda mesleki ya\u015fam\u0131n\u0131zda da aktif bir \u015fekilde kullanabilece\u011finiz sa\u011flam bir beceriye d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrmek \u00fczere tasarland\u0131.<\/p>\n<h3>1. Amerikal\u0131 Uzman E\u011fitmenlerle T\u0131bbi Terminolojiye Tam Hakimiyet<\/h3>\nKonu\u015farak \u00d6\u011fren, yaln\u0131zca Amerika’daki ofislerinde kadrolu olarak g\u00f6rev yapan, alan\u0131nda ger\u00e7ekten uzman Amerikal\u0131 e\u011fitmenlerle birebir ders imkan\u0131 sunar. TUS \u0130ngilizcesi, tahmin edebilece\u011finiz gibi, akademik ve t\u0131bbi terminolojiye tam hakimiyet gerektiren bir alan. Ana dili \u0130ngilizce olan bir uzmandan e\u011fitim almak, t\u0131bbi makalelerde kar\u015f\u0131n\u0131za \u00e7\u0131kacak karma\u015f\u0131k c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131n\u0131, bilimsel ifade bi\u00e7imlerini ve terminolojiyi hem do\u011fru telaffuzla hem de en do\u011fru ba\u011flamda anlaman\u0131n belki de en verimli yolu.<\/p>\nE\u011fitmenlerimiz, uluslararas\u0131 t\u0131bbi literat\u00fcr\u00fcn dilsel inceliklerine fazlas\u0131yla hakim. Bu sayede, TUS metinlerinde s\u0131k\u00e7a g\u00f6rece\u011finiz “etiology”<\/strong> (etiyoloji \u2013 hastal\u0131k nedeni), “pathophysiology”<\/strong> (patofizyoloji \u2013 hastal\u0131\u011f\u0131n fizyolojik mekanizmas\u0131), “prognosis”<\/strong> (prognoz \u2013 hastal\u0131\u011f\u0131n seyri tahmini) gibi temel t\u0131bbi terimleri ve bunlar\u0131n kullan\u0131m ba\u011flamlar\u0131n\u0131 size en ince ayr\u0131nt\u0131s\u0131na kadar a\u00e7\u0131klayabilirler. Hatta, bir e\u011fitmeniniz, “The study investigated the efficacy of a new drug”<\/strong> (\u00c7al\u0131\u015fma yeni bir ilac\u0131n etkinli\u011fini ara\u015ft\u0131rd\u0131) ifadesindeki “efficacy”<\/strong> (etkinlik) kelimesinin “effectiveness”<\/strong> (verimlilik) ile aras\u0131ndaki o k\u00fc\u00e7\u00fck ama \u00f6nemli fark\u0131 anlatarak, akademik dilde kelime se\u00e7imlerinin neden bu kadar kritik oldu\u011funu size g\u00f6sterebilir. B\u00f6ylece, binlerce kelimeyi tek tek ezberlemekle bo\u011fu\u015fmak yerine, onlar\u0131 do\u011fal kullan\u0131m alanlar\u0131yla, canl\u0131 bir \u015fekilde \u00f6\u011frenme f\u0131rsat\u0131 bulursunuz.<\/p>\n<h3>2. Sabit E\u011fitmen Sistemi: Size \u00d6zel, H\u0131zland\u0131r\u0131lm\u0131\u015f \u00d6\u011frenme Deneyimi<\/h3>\nKonu\u015farak \u00d6\u011fren’de daima ayn\u0131 e\u011fitmenle \u00e7al\u0131\u015facaks\u0131n\u0131z. Bu “sabit e\u011fitmen sistemi”<\/strong>, TUS gibi zaten ba\u015fl\u0131 ba\u015f\u0131na yo\u011fun ve stresli bir haz\u0131rl\u0131k s\u00fcrecindeki adaylar i\u00e7in ger\u00e7ekten \u00e7ok \u00f6nemli. E\u011fitmeniniz, zamanla sizin \u00f6\u011frenme stilinizi, g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerinizi \u00e7ok iyi tan\u0131yacak. Hangi t\u0131bbi \u0130ngilizce alanlar\u0131nda (\u00f6rne\u011fin “cardiology”<\/strong> \u2013 kardiyoloji, “neurology”<\/strong> \u2013 n\u00f6roloji, “pharmacology”<\/strong> \u2013 farmakoloji gibi) daha fazla deste\u011fe ihtiyac\u0131n\u0131z oldu\u011funu belirleyerek, ders i\u00e7eriklerini size \u00f6zel olarak \u015fekillendirecek.<\/p>\nBu ki\u015fiselle\u015ftirilmi\u015f yakla\u015f\u0131m sayesinde, TUS’taki hedef konular\u0131n\u0131za y\u00f6nelik \u00f6zel okuma metinleri, kelime \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 ve anlamland\u0131rma stratejileri \u00fczerinde yo\u011funla\u015fabilirsiniz. E\u011fitmeniniz, diyelim ki akademik makalelerde s\u0131k\u00e7a kar\u015f\u0131n\u0131za \u00e7\u0131kan “cohort study”<\/strong> (kohort \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131) veya “randomized controlled trial”<\/strong> (rastgele kontroll\u00fc \u00e7al\u0131\u015fma) gibi ara\u015ft\u0131rma y\u00f6ntemleri terimlerini anlamakta zorland\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 fark etti. \u0130\u015fte o zaman, bu konulara daha fazla a\u011f\u0131rl\u0131k vererek \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinizi h\u0131zland\u0131racak. Bu ki\u015fisel ba\u011f ve anlay\u0131\u015f, sadece dil becerilerinizi geli\u015ftirmekle kalmayacak, ayn\u0131 zamanda motivasyonunuzu da zirvede tutman\u0131za b\u00fcy\u00fck katk\u0131 sa\u011flayacak.<\/p>\n<h3>3. T\u00fcrkiye Ofisinden Ki\u015fisel Ment\u00f6r Deste\u011fi: Stratejik Rehberli\u011finiz<\/h3>\nDil \u00f6\u011frenme s\u00fcreci sadece derslerden ibaret de\u011fildir, biliyoruz; do\u011fru bir strateji, y\u00fcksek motivasyon ve d\u00fczenli takip olmazsa olmaz. Konu\u015farak \u00d6\u011fren’in T\u00fcrkiye ofisindeki ki\u015fisel ment\u00f6rleriniz, tam da bu noktada size \u00f6zel bir rehberlik sunar. TUS s\u00fcrecinin dinamiklerini ve olas\u0131 zorluklar\u0131n\u0131 yak\u0131ndan tan\u0131yan ment\u00f6rleriniz, hem dil \u00f6\u011freniminizi hem de genel TUS haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 en iyi \u015fekilde dengelemenize yard\u0131mc\u0131 olacakt\u0131r.<\/p>\nMent\u00f6r\u00fcn\u00fcz, derslerdeki performans\u0131n\u0131z\u0131 ve genel geli\u015fiminizi titizlikle takip eder. Hata analizi yaparak, TUS \u0130ngilizcesi metinlerinde s\u0131k\u00e7a yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z tipik yanl\u0131\u015flar\u0131 (mesela kelimeleri ba\u011flam\u0131ndan kopuk yorumlama veya karma\u015f\u0131k c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131n\u0131 yanl\u0131\u015f anlama gibi) belirler. Size \u00f6zel, anla\u015f\u0131l\u0131r raporlamalar sunar ve bu eksiklerinizi kapatmak ad\u0131na ek materyaller, farkl\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma stratejileri \u00f6nerebilir. Belki de TUS’ta daha \u00f6nce \u00e7\u0131km\u0131\u015f sorulara benzer t\u0131bbi makale \u00f6zetleri veya akademik kelime listeleri sa\u011flayarak s\u0131nav odakl\u0131 haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131n\u0131za somut katk\u0131larda bulunur. Bu ment\u00f6rl\u00fck deste\u011fi, \u00f6zellikle uzun soluklu bir haz\u0131rl\u0131k maratonunda sizin i\u00e7in vazge\u00e7ilmez bir yol arkada\u015f\u0131 olacakt\u0131r.<\/p>\n<h3>4. Yapay Zeka Destekli \u00d6\u011frenme Ara\u00e7lar\u0131: Ezbersiz, Kal\u0131c\u0131 Kelime Geli\u015fimi<\/h3>\nTUS \u0130ngilizcesi i\u00e7in binlerce kelimeyi ezberlemeden, ger\u00e7ekten kal\u0131c\u0131 olarak \u00f6\u011frenmenin anahtarlar\u0131ndan biri, ders d\u0131\u015f\u0131ndaki zamanlar\u0131 da ak\u0131ll\u0131ca kullanabilmekten ge\u00e7iyor. Konu\u015farak \u00d6\u011fren’in yapay zeka destekli \u00f6\u011frenme ara\u00e7lar\u0131, i\u015fte tam da bu ihtiyaca y\u00f6nelik olarak geli\u015ftirildi. Bu ara\u00e7lar sayesinde kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 zenginle\u015ftirirken, ayn\u0131 zamanda do\u011fru telaffuz prati\u011fi yapma ve gramer eksiklerinizi giderme f\u0131rsat\u0131 bulacaks\u0131n\u0131z.<\/p>\nYapay zeka ara\u00e7lar\u0131m\u0131z, size \u00f6zel haz\u0131rlanm\u0131\u015f interaktif al\u0131\u015ft\u0131rmalarla t\u0131bbi terimleri ve TUS i\u00e7in kritik \u00f6neme sahip “academic vocabulary”<\/strong> (akademik kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131) \u00fczerinde bolca pratik yapma \u015fans\u0131 tan\u0131r. Mesela, “diagnosis”<\/strong> (te\u015fhis), “treatment”<\/strong> (tedavi), “complication”<\/strong> (komplikasyon) gibi temel kavramlar\u0131n yan\u0131nda, “efficacy”<\/strong> (etkinlik) ve “adverse events”<\/strong> (istenmeyen olaylar) gibi daha spesifik terimleri farkl\u0131 ba\u011flamlarda kullanarak bilginizi peki\u015ftirebilirsiniz. Telaffuz prati\u011fi sayesinde, okudu\u011funuz t\u0131bbi metinlerdeki kelimelerin do\u011fru sesletimi \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015facak, bu da hem kelimelerin zihninizde daha kal\u0131c\u0131 yer etmesine hem de \u00f6zellikle dinleme anlama becerinizi geli\u015ftirmeye yard\u0131mc\u0131 olacakt\u0131r. Gramer ara\u00e7lar\u0131 ise TUS metinlerinde s\u0131kl\u0131kla kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kan pasif yap\u0131lar, ba\u011fla\u00e7lar ve karma\u015f\u0131k c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131n\u0131 anlamay\u0131 ve \u00e7\u00f6zmeyi kolayla\u015ft\u0131rarak, metinleri daha h\u0131zl\u0131 ve hatas\u0131z yorumlaman\u0131za olanak sa\u011flayacakt\u0131r.<\/p>\nKonu\u015farak \u00d6\u011fren ile TUS \u0130ngilizcesi, sadece bir s\u0131navdan ge\u00e7mekten \u00e7ok daha fazlas\u0131n\u0131 ifade eder; uluslararas\u0131 t\u0131bbi literat\u00fcr\u00fc rahat\u00e7a takip edebilen, mesleki geli\u015fimini aktif olarak s\u00fcrd\u00fcrebilen ve bilgilerini s\u00fcrekli g\u00fcncel tutabilen, yetkin bir doktor olman\u0131z i\u00e7in size sa\u011flam bir zemin haz\u0131rlar. Ezberlemek yerine, deneyimleyerek ve ger\u00e7ekten anlayarak \u00f6\u011frenmenin fark\u0131n\u0131 Konu\u015farak \u00d6\u011fren ile siz de ke\u015ffedin.<\/p>\n<\/section>\n <\/main> <\/body> <\/html><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"TUS \u0130ngilizcesi: Binlerce Kelimeyi Ezberlemeden Kal\u0131c\u0131 \u00d6\u011frenmenin Yollar\u0131 – Konu\u015farak \u00d6\u011fren TUS \u0130ngilizcesi i\u00e7in binlerce kelimeyi ezberlemeden kal\u0131c\u0131 olarak nas\u0131l \u00f6\u011frenebilirim? TUS \u0130ngilizcesini Anlamak: Neden Ezber Y\u00f6ntemi \u0130\u015flemiyor? T\u0131pta Uzmanl\u0131k<\/p>\n","protected":false},"author":92,"featured_media":36953,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-36993","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-genel"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36993","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/92"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36993"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36993\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":38430,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36993\/revisions\/38430"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36953"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36993"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36993"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36993"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}

{"id":36993,"date":"2025-09-01T10:00:00","date_gmt":"2025-09-01T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/?p=36993"},"modified":"2025-09-01T10:00:00","modified_gmt":"2025-09-01T07:00:00","slug":"tus-ingilizcesi-icin-binlerce-kelimeyi-ezberlemeden-kalici-olarak-nasil-ogrenebilirim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.konusarakogren.com\/blog\/tus-ingilizcesi-icin-binlerce-kelimeyi-ezberlemeden-kalici-olarak-nasil-ogrenebilirim\/","title":{"rendered":"TUS \u0130ngilizcesi i\u00e7in binlerce kelimeyi ezberlemeden kal\u0131c\u0131 olarak nas\u0131l \u00f6\u011frenebilirim?"},"content":{"rendered":"