\u0130ngilizce gramer konular\u0131n\u0131 g\u00f6z\u00fcnde b\u00fcy\u00fctenlerin en \u00e7ok merak etti\u011fi \u015fey gramersiz \u0130ngilizce konu\u015fman\u0131n m\u00fcmk\u00fcn olup olmad\u0131\u011f\u0131d\u0131r. Asl\u0131nda gramersiz \u0130ngilizce konu\u015fmak diye bir \u015fey s\u00f6z konusu de\u011fildir. Fark\u0131nda olmadan yani \u0130ngilizce konu\u015furken gramer \u00f6\u011frenmekten bahsedilebilir. G\u00fcnlerce hatta aylarca gramer \u00f6\u011frenip sonra bunlar\u0131 c\u00fcmlelere ve prati\u011fe d\u00f6kmeyi beklemek anlams\u0131z bir zaman kayb\u0131d\u0131r. Gramer, \u0130ngilizce konu\u015fmaya ba\u015flama a\u015famas\u0131nda yeri geldik\u00e7e \u00f6\u011frenilmeli ve tamamen gramer konular\u0131 ile ki\u015fi s\u0131kbo\u011faz edilmemelidir. Zaten grameri tamamen \u00f6\u011frenip konu\u015fmaya ge\u00e7mek, \u00f6z\u00fcmsemeden ve konu\u015farak kullan\u0131lmadan bir \u00f6\u011frenme s\u00f6z konusu oldu\u011fu i\u00e7in gramer konular\u0131n\u0131n birbirine girmesine neden olacakt\u0131r.<\/p>\n
Online \u0130ngilizcede birka\u00e7 ayda konu\u015fmaya ba\u015flayan bir birey, konular ilerledik\u00e7e ve yeri geldik\u00e7e \u00f6z\u00fcmseyerek gramer \u00f6\u011frenir. \u0130sim c\u00fcmleleri ile ba\u015flayan konu\u015fmalar giderek gramerin de i\u015fin i\u00e7ine girdi\u011fi fiil c\u00fcmlelerine d\u00f6ner. Yani gramersiz bir ileri d\u00fczey \u0130ngilizce konu\u015fma ger\u00e7ekle\u015femez. Gramere tak\u0131lmak demek sadece gramer \u00e7al\u0131\u015f\u0131p t\u00fcm gramer bilgisini \u00f6nden almaya \u00e7al\u0131\u015fmak demektir. \u0130ngilizce konu\u015fmaya ba\u015flamak i\u00e7in t\u00fcm grameri ilk etapta almaya gerek yok.<\/p>\n
Grameri bir ama\u00e7 olarak g\u00f6rmek, ba\u015fl\u0131 ba\u015f\u0131na sadece gramer \u00e7al\u0131\u015fmak yorucu olmaktan \u00f6teye gidemez. Gramer, konu\u015fmak i\u00e7in bir ara\u00e7t\u0131r. D\u00fczg\u00fcn ve uzun c\u00fcmleler kurmak ileri safhada gramerle ger\u00e7ekle\u015fir. Gramer \u00f6\u011frenmek \u0130ngilizce \u00f6\u011frenme s\u00fcrecini k\u0131salt\u0131r ve \u0130ngilizce konu\u015fmay\u0131<\/a> h\u0131zland\u0131r\u0131r. Yani gramerle birlikte \u0130ngilizce \u00f6\u011frenmek ve konu\u015fmak ki\u015finin istedi\u011fi seviyeye gelmesinde \u00f6nemli rol oynar.<\/p>\n \u0130ngilizce bir ders de\u011fil bir ileti\u015fim arac\u0131d\u0131r. T\u00fcrkiye genelinde bu konu ile ilgili bir ara\u015ft\u0131rma yap\u0131lm\u0131\u015f ve \u00f6\u011frenim hayat\u0131 boyunca \u0130ngilizce g\u00f6ren bir \u00f6\u011frencinin neden \u0130ngilizce konu\u015famad\u0131\u011f\u0131 tespit edilmi\u015f.<\/p>\n Gramer odakl\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmak<\/p>\n Gramer tabanl\u0131 dil s\u0131navlar\u0131<\/p>\n \u00d6\u011frencilerin e\u011fitim s\u0131ras\u0131nda oturma \u015fekli<\/p>\n Seviye fark\u0131n\u0131n ders kitaplar\u0131 ve m\u00fcfredatta dikkate al\u0131nmamas\u0131 ve farkl\u0131 seviyelerdeki \u00f6\u011frencilerin ayn\u0131 anda e\u011fitim almas\u0131<\/p>\n \u00d6\u011frenim hayat\u0131nda \u00fcniversiteye kadar 1.000 saatten fazla \u0130ngilizce ders al\u0131n\u0131r. Fakat buna ra\u011fmen \u00f6\u011frenciler temel seviyeden \u00f6te gidemez ve \u0130ngilizce konu\u015fmaya ba\u015flayamaz.<\/p>\nGramer odakl\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmak \u0130ngilizce \u00f6\u011frenmeyi geciktirir<\/h2>\n